Après 30 jours de formation des formateurs organisé à Kinshasa en ce mois, pour les animateurs du secteur de l’éducation en République Démocratique du Congo, une équipe nationale a été formé pour l’accompagnement et le suivi des forums d’échange en vue de soutenir les enseignents et éducateurs sociaux à intégrer l’approche de lecture / écriture dans les zones ciblées par le projet ACCELERE de l’USAID.
Le but de cette formation était de permettre aux participants d’appuyer les enseignants et éducateurs à mettre en œuvre le nouveau programme de l’écriture / lecture ; Tout en respectant quelques objectifs généraux relatifs au projet ; entre-autre :
- D’appliquer des techniques de gestion enseignement efficace, classe multi-niveau, enseignement inclusif.
- D’étendre l’apprentissage de la lecture / écriture à la maison et dans la communauté.
- D’apprendre des notions de base de la langue nationale d’enseignement.
- D’appliquer l’approche genre.
En outre, l’objectif spécifique de cette formation est d’aider les enseignants et éducateurs, à utilier les outils pédagogiques d’ « ACCELERE » pour animer les leçons de lecture et écriture en « lingala » (l’une des langues nationales), de français oral et de lecture française (degré moyen).
- D’identifier les compétences en lecture et écriture, puis aider les élèves à les développer (l’importance de l’enseignement de la lecture en lingala, pré-lecture, la lecture à haute voix, l’écriture et la production originale, de décodage, la lecture de mots, des phrases et texte élève, la fluidité).
- D’appliquer des stratégies pédagogiques pour un enseignement efficace, l’importance de la pratique, le transfert de la responsabilité, le travail en paires, la relation entre la classe et la maison (le cahier), le transfert de la L1 (lingala), le transfert à la L2 (français), l’utilisation du lingala dans les leçons de français oral.
Signalons quand même les derniers jours de la formation des formateurs, l’accent était plus mis sur les atouts des enseignants qui est à la source de l’apprentissage celui-ci a été doté des capacités lui permettant de faire le contrôle des acquis/d’évaluer les acquis pour identifier les difficultés des élèves (la dictée et ce qu’on peut apprendre des ces productions, animer les activités de remédiation selon les besoins) ;
Aussi d’appliquer les nouvelles connaissances concernant le genre et l’équité (attitudes existantes, concept du genre et de sexe, la violence et la violence basée sur le genre (VBG) en milieu scolaire, les châtiments corporels et disciplines positive, plan d’action et d’enseignement pour rendre le milieu scolaire sûr et sensible au genre.
