Thème : (EE) : Dégradation des ressources naturelles

Titre du chapitre  : Actions des êtres vivants sur les sols

Titre de la leçon :Actions destructrices

Classe                         :           4e

Effectif                       :           Garçon :                     Filles :

Durée                          :          3x55mn

• Objectifs pédagogiques :
• Domaine cognitif

Objectif général (OG) 1 : Comprendre les actions destructrices de l’Homme sur l’environnement

Objectifs opérationnels (OO) :

A la fin de la leçon sur les actions destructrices, l’élève de la classe de 4ème doit être capable de :

OO1 : Expliquer les effets du feu et du brulis sur l’environnement de mémoire et sans se

tromper

OO2 : Citer les pratiques sylvicoles destructrices des sols de mémoire et sans se tromper

OO3 : Expliquer les pratiques sylvicoles destructrices des sols de mémoire et sans se tromper

OO4 : Citer les pratiques agricoles destructrices des sols de mémoire et sans se tromper

OO5 : Expliquer les pratiques agricoles destructrices des sols de mémoire et sans se tromper

OO6 : Citer les pratiques pastorales néfastes à l’origine de la dégradation des sols de mémoire et sans se tromper

OO7 : Expliquer l’action destructrice de chaque pratique de mémoire et sans se tromper

OO8 : Citer d’autres pratiques socio-économiques à conséquences néfastes sur l’environnement de mémoire et sans se tromper.

Objectif général (OG)2 : Comprendre les phénomènes naturels responsables de la dégradation de l’environnement

Objectifs opérationnels (OO)

A la fin de la leçon sur les actions destructrices, l’élève de la classe de 4ème doit être capable de :

OO1 : Définir érosion ; érosion hydrique ; érosion littoral ; pauvreté du sol ; fertilité du sol ; sécheresse ; désertification ; ressources naturelles ; nappe phréatique ; infiltration ; lessivage ; ruissellement ; cheminée de fées, de mémoire et sans se tromper

OO2 : Expliquer érosion hydrique de mémoire et sans se tromper

OO3 : Expliquer érosion littoral de mémoire et sans se tromper

OO4 : Expliquer l’action des variations des températures sur les roches de mémoire et sans se tromper

OO5 : Expliquer l’action du gel et du dégel sur les roches de mémoire et sans se tromper

OO6 : Expliquer l’érosion éolienne des roches de mémoire et sans se tromper

OO7 : Expliquer le rôle d’agent de transport du vent de mémoire et sans se tromper

OO8 : Expliquer le rôle d’agent d’accumulation du vent de mémoire et sans se tromper

OO9 : Définir dune continentale ; dune littorale ou maritime, de mémoire et sans se tromper.

Objectif général (OG) 3 : Comprendre la relation entre le déboisement et la raréfaction de l’eau et la dégradation des terres et des sols (DTS)

Objectif opérationnels (OO) :

A la fin de la leçon sur les actions destructrices, l’élève de la classe de 4ème doit être capable de :

001 : Définir déboisement de mémoire et sans se tromper

002 : Etablir correctement la relation entre le déboisement et la raréfaction de l’eau et la dégradation des terres et des sols (DTS)

• Domaine psychomoteur : néant
• Domaine socio affectif : néant
• Conduite de la leçon

Contrôle des présences

• Rappel
• Pré-requis
• Motivation
• Etapes et activités

 

 

Etapes et activités

Objectifs opérationnels

Moyens

Activités du professeur

Activités de l’élève

 

 

-          Matériel :Photos sur l’érosion des sols, les feux de brousse, etc.

-          Méthodes : approche réflexive, redécouverte/socioconstructiviste, ex positive, communauté de changement ;

-          Techniques : Observation, questionnement, exposé, enquêtes

-          Organisation de la classe : groupe de classe TG

 

 

 

• Résumé
• Récapitulatif
• Evaluation

Item 1 : expliquer les effets du feu et du brulis sur l’environnement de mémoire et sans se

tromper

Item 1 : citer les pratiques sylvicoles destructrices des sols de mémoire et sans se tromper

Item 1 : expliquer les pratiques sylvicoles destructrices des sols

Item 2 : citer les pratiques agricoles destructrices des sols

Item 3 : expliquer les pratiques agricoles destructrices des sols

Item 4 : citer les pratiques pastorales néfastes à l’origine de la dégradation des sols

Item 5 : expliquer l’action destructrice de chaque pratique

Item 6 : citer d’autres pratiques socio-économiques à conséquences néfastes sur l’environnement

Item 7 : définissez érosion ; érosion hydrique ; érosion littoral ; pauvreté du sol ; fertilité du sol ; sécheresse ; désertification ; ressources naturelles ; nappe phréatique ; infiltration ; lessivage ; ruissellement ; cheminée de fées

Item 8 : expliqué érosion hydrique

Item 09 : expliqué érosion littoral

Item 10 : expliqué l’action des variations des températures sur les roches

Item 11 : expliqué l’action du gel et du dégel sur les roches

Item 12 : expliqué le rôle l’érosion éolienne des roches

Item 13: expliqué le rôle d’agent de transport du vent

Item 14: expliqué le rôle d’agent d’accumulation du vent

Item 15 : définissez dune continentale, dune littorale ou maritime

Item 16 : définissez déboisement

Item 17 : établissez la relation entre le déboisement et la dégradation raréfaction de l’eau, dégradation des terres et des sols (DTS)

• Intégration

A la fin de la leçon sur les actions destructrices, les élèves de la classe de 4ème s’engage à mener des campagnes de sensibilisations à l’intention de leurs camarades sur les conséquences des mauvaises pratiques sur l’environnement.

• Bibliographie

-          Guide pédagogique de l’Education Environnementale pour le post-primaire et le secondaire.